Quarterly Journal of Managing Education In Organizations

fa مدلسازی روابط رهبری تحول آفرین و یادگیری اثربخش با میانجی گری خودکارآمدی یادگیری Modeling the Relationship between Transformational Leadership and Effective Learning with the Mediation of Learning Self-Efficacy مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research در دنیای امروز که با سرعت فزاینده‌ای به سمت دیجیتالی شدن و گسترش آموزش‌های مجازی پیش می‌رود، درک عوامل مؤثر بر یادگیری اثربخش از اهمیت حیاتی برخوردار است. هدف مطالعه حاضر بررسی رابطه بین رهبری تحولآفرین و یادگیری اثربخش در محیطهای آنلاین  با میانجی گری خودکارامدی یادگیری بود. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه معلمان زن و مرد دوره ابتدایی شهر اردبیل (نواحی ۱ و ۲) به تعداد ۳۱۳۱ نفر بود که با استفاده از فرمول کوکران و روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای چندمرحله‌ای، ۳۴۲ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه رهبری تحول‌آفرین، پرسشنامه خودکارآمدی یادگیری و پرسشنامه محقق‌ساخته یادگیری اثربخش  جمع‌آوری شد. یافتهها نشان داد که مدل پژوهش از برازش مطلوبی برخوردار بود. همچنین یافته ها نشان داد که  رهبری تحول آفرین اثرمستقیم ومعناداری بر یادگیری اثربخش داشت (79/0 و در سطح P<0/01) و همچنین رهبری تحول آفرین برروی یادگیری اثربخش با میانجیگری خودکارآمدی یادگیری(71/0 و در سطح P<0/01) تاثیر غیر مستقیم داشت. نتایج این پژوهش نشان داد که خودکارآمدی یادگیری می‌تواند به عنوان یک متغیر میانجی، رابطه بین رهبری تحول‌آفرین و یادگیری اثربخش معلمان را تبیین کند. این یافته‌ها بر اهمیت ارتقای خودکارآمدی یادگیری معلمان در محیط‌های یادگیری آنلاین تاکید دارد.   In today's world, which is rapidly moving towards digitalization and the expansion of virtual education, understanding the factors influencing effective learning is of vital importance. The aim of this study was to investigate the relationship between transformational leadership and effective learning in online environments, with the mediating role of learning self-efficacy. This applied and correlational research was conducted among all male and female elementary school teachers in Ardabil City (Districts 1 and 2), comprising a total population of 3,131 teachers. Using Cochran’s formula and a multi-stage cluster random sampling method, a sample of 342 participants was selected. Data were collected through the Bass and Transformational Leadership Questionnaire, the Learning Self-Efficacy Questionnaire, and a researcher-developed Effective Learning Questionnaire. The findings indicated a good model fit. Transformational leadership had a direct and significant effect on effective learning (β = 0.79, p < 0.01). Additionally, transformational leadership had an indirect effect on effective learning through the mediation of learning self-efficacy (β = 0.71, p < 0.01). These results suggest that learning self-efficacy can serve as a mediating variable explaining the relationship between transformational leadership and teachers' effective learning. The findings highlight the importance of enhancing teachers' learning self-efficacy in online learning environments.   رهبری تحول آفرین, ضعف فناوری, عوامل آموزشی, محیط مجازی, یادگیری اثربخش Transformational Leadership, Technology Deficiency, Educational Factors, Virtual Environment, Effective Learning 0 0 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1214-3&slc_lang=fa&sid=1 Mehdi Moeinikia مهدی معینی کیا M_Moeinikia@uma.ac.ir 10031947532846006361 10031947532846006361 Yes Mohaghegh Ardabili University دانشگاه محقق اردبیلی Nasser Razmtallab ناصر رزم طلب N_Razmtallab@uma.ac.ir 10031947532846006362 10031947532846006362 No Mohaghegh Ardabili University دانشگاه محقق اردبیلی Adel Zahed Babelan عادل زاهد بابلان Zahed@uma.ac.ir 10031947532846006363 10031947532846006363 No Mohaghegh Ardabili University دانشگاه محقق اردبیلی Taghi Akbari تقی اکبری Akbari-ta@uma.ac.ir 10031947532846006364 10031947532846006364 No Mohaghegh Ardabili University دانشگاه محقق اردبیلی