fa نقش رهبری تیم در عملکرد تیمی با میانجی گری یادگیری تیمی (مطالعه موردی: تیم های معلمان مقطع متوسطه دوم استان کردستان) مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research <span style="font-family:B Mitra;">هدف پژوهش بررسی نقش رهبری تیم بر عملکرد تیمی با میانجی</span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">‌</span></span><span style="font-family:B Mitra;">گری یادگیری تیمی بود. جامعه پژوهش کلیه معلمان مقطع متوسطه دوم استان کردستان بودند که از این جامعه با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی و بر مبنای فرمول کوکران نمونه‌ای به حجم 346 معلم انتخاب شد. روش پژوهش کمی از نوع مطالعات همبستگی و رویکرد مدل سازی معادله ساختاری کوواریانس محور است. جهت گردآوری داده‌ها از پرسشنامه‌های رهبری تیم، یادگیری تیمی و عملکرد تیمی استفاده شد. پایایی و روایی پرسشنامه‌ها با تکنیک های آلفای کرانباخ و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شدند، مقادیر پایایی پرسشنامه‌ها به‌ترتیب رهبری تیم(88/0)؛ یادگیری تیمی(85/0) و عملکرد تیمی(90/0) گزارش شد. جهت تحلیل داده‌ها از مدل‌یابی معادلات‌ساختاری بوسیله نرم افزار </span><span dir="LTR"><span style="font-size:10.0pt;">Lisrel 10.30</span></span><span style="font-family:B Mitra;"> استفاده شد. نتایج نشان داد رهبری تیم و یادگیری تیمی اثر مثبت بر عملکرد تیمی معلمان در سطح 05/0 دارند؛ رهبری تیم به‌واسطه یادگیری تیمی اثر مثبت بر عملکرد تیمی معلمان در سطح 05/0 دارد؛ همچنین رهبری تیم و یادگیری تیمی قادر به تببین 38% واریانس عملکرد تیمی معلمان هستند.</span> <div>The purpose of this study was to investigate the role of team leadership on team performance mediated by team learning. The study population was all secondary school teachers in Kurdistan province, from which a sample of 346 teachers was selected by proportional stratified random sampling method based on Cochran&#39;s formula. Quantitative research method is correlation studies and covariance-based structural equation modeling approach. To collect data from team leadership questionnaires; Team learning and team performance were used. The reliability and validity of the questionnaires were evaluated by Cronbach&#39;s alpha techniques and confirmatory factor analysis. The reliability values of the questionnaires were team leadership (0.88); Team learning (0.85) and team performance (0.90) were reported. Structural equation modeling using lisrel 10.30 software was used to analyze the data.The results showed that team leadership and team learning have a positive effect on teachers&#39; team performance at the level of 0.05; Team leadership through team learning has a positive effect on teachers&#39; team performance at the level of 0.05; Also, team leadership and team learning are able to explain 38% of the variance of teachers&#39; team performance.<strong><span dir="RTL"></span></strong></div> رهبری تیم, یادگیری تیمی, عملکرد تیمی, تیم های معلمان Team Leadership, Team Learning, Team Performance, Teacher Teams. 69 98 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-102-2&slc_lang=fa&sid=1 Jamal Abdolmaleki جمال عبدالملکی Abdolmaleki1984@gmail.com 10031947532846003224 10031947532846003224 Yes Ph.D. Student, Bu-Ali Sina University دانشگاه بوعلی سینا siroos ghanbari سیروس قنبری siroosghanbari@yahoo.com 10031947532846003225 10031947532846003225 No associated ProfessorDepartment of Educational Sciences, Faculty of Humanities Sciences, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran