fa ارائه مدلی پارادایمیک از توانمندسازی فرهنگ یادگیری معلمان مدارس شهر کرمانشاه مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research هدف این تحقیق ارائه مدلی پارادایمیک از توانمندسازی فرهنگ یادگیری معلمان مدارس شهر کرمانشاه بود در این پژوهش از روش تحقیق کیفی مبتنی بر نظریه داده بنیاد استفاده شد. داده‌ها با استفاده از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و عمیق با اعضای هیئت‌علمی دانشگاه فرهنگیان کرمانشاه در رشته علوم تربیتی گرایش مدیریت آموزشی و معلمان توانمند و دارای مدارک تحصیلی عالی مدارس مختلف شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 1400-1399 جمع‌آوری شد. مشارکت‌کنندگان تا مرحله اشباع نظری، 13 نفر بودند. بر اساس نتایج حاصل، شرایط علی شامل انتقال و اشتراک‌گذاری دانش و یادگیری؛ تعامل و ارتباط مؤثر و توسعه‌ی حرفه‌ای معلمان و شرایط زمینه‌ای شامل ظرفیت‌سازی برای آموزش و یادگیری؛ گسترش زیرساخت‌های آموزشی و بهینه‌سازی آموزش و یادگیری و شرایط مداخله‌گر شامل بی‌انگیزگی و ضعف علمی دانش‌آموزان؛ ضعف زیرساخت‌ها و منابع و بی‌انگیزگی و ضعف علمی معلمان و عوامل اجرایی بودند. همچنین راهبردهای توانمندساز فرهنگ یادگیری معلمان شامل تأکید و تمرکز بر ظرفیت‌های دانش‌آموزان؛ اشتراک و انتقال تجربه و توسعه علمی، پژوهش و نوآوری و پیامدهای توانمندسازی فرهنگ یادگیری معلمان شامل کیفی سازی مدرسه، یادگیری و آموزش؛ فرصت توسعه فردی و رشد استعدادهای دانش‌آموزان؛ رشد علمی - انگیزشی معلمان و فعال‌سازی مشارکت‌های گروهی و فرصت‌های همیاری بودند. یکپارچه‌سازی مقوله‌های شناسایی شده بر اساس روابط موجود بین آنها و در قالب این مدل پارادایمیک، می‌تواند الگویی مفید و مؤثر برای توانمندسازی فرهنگ یادگیری مدارس باشد.<span style="font-family:"B Mitra""></span> <span style="font-size:12pt"><span style="line-height:normal"><span style="tab-stops:45.8pt 91.6pt 137.4pt 183.2pt 229.0pt 274.8pt 320.6pt 366.4pt 412.2pt 458.0pt 503.8pt 549.6pt 595.4pt 641.2pt 687.0pt 732.8pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">The purpose of this study was to present a paradigmatic model of empowering the learning culture of school teachers in Kermanshah</span><span style="font-size:10.0pt">.</span> <span style="font-size:10.0pt">In this research, a qualitative research method based on grounded theory was used. </span><span style="font-size:10.0pt">The data were gathered using semi-structured interviews and deep ones of Teacher Training University Faculty Members of Kermanshah in Educational Science, Educational Management as well as experienced teachers with higher education degrees at different levels of schooling in Kermanshah in School Year of 2020-2021. Respondents were 13 till theoretic saturation level. According to results, perfect situations such as transferring and sharing knowledge and learning, effective interaction and communication and professional development of teachers besides ground conditions as enhancing capacity for learning and education, improving educational infrastructures, and enhancing learning and education in terms of interfering conditions including lack of motivation and scientific weakness of students, shortcomings of infrastructures and resources as well as discouragement and weakness of teachers and staff were considered. Also, empowering strategies of teachers&#39; learning culture such as emphasizing and concentrating on capacities of students, sharing and transferring scientific experiences and developments, searching and consequences of empowering learning culture of teachers such as</span><span style="font-size:10.0pt"> qualification of schools, schooling and education, an opportunity of personal improvements of students, scientific-motivational growth of teachers and activating group cooperations besides assisting opportunities. Integrating the identified categories based on the relationships between them and in the form of this paradigmatic model can be a useful and effective model for empowering the learning culture of schools.</span><span style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Courier New""></span></span></span></span></span></span></span> فرهنگ یادگیری, توانمندسازی, سازمان یادگیرنده, معلمان مدارس Learning Culture, Empowering, Learner Organization, School Teachers 13 40 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-849-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam Kanaani مریم کنعانی kanaanymaryam@yahoo.com 10031947532846003213 10031947532846003213 No Ph.D in Educational Management, General Department of Education of Kermanshah Province دکتری مدیریت آموزشی، اداره کل آموزش و پرورش استان کرمانشاه Rafigh Hassani رفیق حسنی hasani.rafigh@gmail.com 10031947532846003214 10031947532846003214 Yes Department of educational science, Sanandaj Branch, Islamic Azad University, Sanandaj, Iran. گروه علوم تربیتی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران.