fa طراحی مدل بالندگی‌حرفه‌ای‌اعضاءهیئت‌علمی در دانشگاه فرهنگیان با رویکرد داده‌بنیاد و پارادایم آمیخته اکتشافی مدیریت آموزش در آموزش عالی managing education in higher education پژوهشي Research <span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><a name="_Hlk79577689"><span b="" mitra="" style="font-family:">هدف از&nbsp; این پژوهش طراحی مدل بالندگی حرفه‌ای اعضاء هیئت علمی در دانشگاه فرهنگیان بود. مبنای فلسفی پژوهش رویکرد پراگماتیسم بود و</span></a> <span b="" mitra="" style="font-family:">از &nbsp;روش آمیخته‌‌اکتشافی استفاده شد. که از حیث جهت‌گیری مبتنی بر داده‌بنیاد با زمانبندی توالی و تقدم رویکردکیفی که با وزن‌دهی بیشتر به داده‌های‌کیفی انجام‌شد. اساس جمع‌آوری داده‌ها در بخش‌کیفی مصاحبه‌های‌نیمه‌سازمان‌یافته با خبرگان‌مطلع بود که مشارکت‌کنندگان روش‌های تئوریک، فرصت‌طلبانه و گروه‌های‌کانونی انتخاب‌شدند و </span><span b="" mitra="" style="font-family:">با رویکردی نوآورانه، تلفیقی از رهیافت‌ها</span><span b="" mitra="" style="font-family:">ی نظام‌مند</span><span b="" mitra="" style="font-family:">،</span><span b="" mitra="" style="font-family:"> ظاهرشونده و ساخت‌گرایانه به روش کدگذاری تجزیه‌وتحلیل شد. در بخش کمی، نمونه با روش خوشه‌ای چندمرحله‌ای و سرشماری از اعضاء هیئت‌علمی (178 نفر) و دانشجویان (216) انتخاب گردید. برای اعتبار سنجی، مدل‌های اندازه‌گیری (مرتبه اول معکوسی و مرتبه دوم ترکیبی) و مدل ساختاری از کمترین مربعات مجذورات و نسخه سوم </span><span dir="LTR" new="" roman="" style="font-family:" times="">smart pls3</span><span b="" mitra="" style="font-family:"> استفاده‌گردید. در بخش یافته‌ها مهارت‌های آموزشی، پژوهشی، مسئولیت‌حرفه‌ای، سازمانی و فراسازمانی با جزئیات 17 مؤلفه و 76 نشانگر </span><span b="" mitra="" style="font-family:">متناسب با شرایط علی و زمینه‌ای تربیت‌معلم شناسایی و با اتخاذ راهبردهای دانشگاهی و ساختاری پیامدهای فردی، سازمانی و فراسازمانی ارائه شد. نتایج فرضیه های مبتنی بر ضرایب مسیر، <span style="color:black">حاکی از تایید کلیه فرضیه‌های اصلی و فرعی به استثناء تاثیر مولفه‌های جهانی‌شدن و عوامل اجتماعی بر راهبردها و همچنین تاثیر بالندگی حرفه‌ای بر پیامد های فراسازمانی، در مدل طراحی‌شده بود</span></span><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">، در نتیجه مطالعه حاضر تاثیر، ضرورت بالندگی‌حرفه‌ای برای دستیابی به داشنگاه موفق در تربیت‌معلم را تایید می‌کند </span></span><span b="" mitra="" style="font-family:">لذا پیشنهادات حاصل از مطالعه در سه سطح فردی، گروه‌های‌آموزشی و سازمانی ارائه گردید. ‌</span><span style="font-family:"B Mitra"" lang="FA"></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The purpose of this study was to design a model of&nbsp; professional development od faculty members at Farhangian university. The philosophical basis of the research was pragmatism approach and mixed exploratory method was used. Grounded theory method was the basis of research. In this study, qualitative data were given more value and these data were ahead of quantitative data in terms of time. The method of data collection was knowledgeable in the qualitative part of semi-organized interviews with experts and was analyzed by open, centralized and selective coding methods. Qualitative samples were selected by theoretical, opportunistic and focal groups. In the quantitative section, the sample was selected by multi-stage cluster sampling and census of faculty members (178 people) and students (216). For validation, reflective, composite and structural measurement models were used by the third version of smart pls3 software. In the findings section: educational, research, professional, organizational and extra-organizational skills with 17 components and 76 indicators in the field of teacher training were identified. Academic and structural strategies were presented and individual, organizational and extra-organizational consequences were identified. The results confirmed all major and minor hypotheses except the impact of globalization and socialization components on strategies as well as the impact of professional development on extra-organizational consequences. As a result of the present study, the need for professional development to achieve a successful university was confirmed, and at the end, suggestions were made at three levels: individual, departmental, educational and organizational. ‌‌</span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; ‌بالندگی‌حرفه‌ای‌اعضاءهیئت‌علمی, تربیت‌معلم, داده‌بنیاد professional development faculty's teacher training, Data base 41 83 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-863-1&slc_lang=fa&sid=1 bijan abdollahi بیژن عبدالهی biabdollahi@khu.ac.ir 10031947532846003365 10031947532846003365 No university farhangian دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران ali akbar sadin علی اکبر سادین a.a.sadin60@gmail.com 10031947532846003366 10031947532846003366 Yes kharazmi university دانشگاه خوارزمی-تهران-ایران abdolrahim navehebrahim عبدالرحیم نوه ابراهیم naveh1954@yahoo.com 10031947532846003367 10031947532846003367 No kharazmi university دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران hoseyn abassiyan حسین عباسیان h_abbasian@khu.ac.ir 10031947532846003368 10031947532846003368 No kharazmi university دانشگاه خوارزمی