Quarterly Journal of Managing Education In Organizations

fa بررسی پیشایند‌ها و پیامد‌های پذیرش یادگیری الکترونیکی در اهداف آموزشی و پژوهشی دانشجویان Investigating the Precedents and Consequences of Accepting E-Learning in Students' Educational and Research Goals مدیریت آموزش در آموزش عالی managing education in higher education پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف بررسی پیشایندها و پیامدهای پذیرش یادگیری الکترونیکی در دانشجویان انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف و ماهیت، کاربردی و از نظر نحوه گردآوری دادهها، توصیفی از نوع همبستگی مبتنی بر مدلیابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه علوم پزشکی شیراز به تعداد 4064 نفر تشکیل دادند که از طریق جدول کرجسی و مورگان، تعداد 351 نفر به عنوان نمونه از طریق روش نمونهگیری  تصادفی طبقهای نسبتی انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامههای ویژگیهای دانشجویان، نگرش دانشجویان نسبت به یادگیری الکترونیکی، کیفیت سیستم، کیفیت محتوا، ویژگیهای اساتید، مدیریت دانش، پذیرش یادگیری الکترونیکی، قصد رفتاری و استفاده واقعی از سیستم یادگیری الکترونیکی استفاده شد. روایی پرسشنامهها، با روشهای روایی منطقی (صوری و محتوایی) و  سازه (تحلیل عاملی تاییدی) مورد تایید قرار گرفت و پایایی نیز با روش آلفای کرونباخ برآورد شد. روش تجزیه و تحلیل دادهها در دو سطح توصیفی و استنباطی (مدل معادلات ساختاری) انجام گرفت که از طریق نرمافزارهایSPSS 24  و Lisrel 8.8 اجرا شد. بر اساس نتایج پژوهش، ویژگیهای دانشجویان، نگرش دانشجویان نسبت به یادگیری الکترونیکی، کیفیت سیستم، کیفیت محتوا، ویژگیهای اساتید و مدیریت دانش بهعنوان پیشایند و قصد رفتاری و استفاده واقعی از سیستم یادگیری الکترونیکی بهعنوان پیامد پذیرش یادگیری الکترونیکی مورد تاکید است. بیشترین میزان ضریب مسیر بین کیفیت سیستم با پذیرش یادگیری الکترونیکی (91/0 (ß=  و کمترین میزان بین کیفیت محتوا و پذیرش یادگیری الکترونیکی (42/0 (ß= مشاهده شد. همچنین در مورد پیامدهای پذیرش یادگیری الکترونیکی نیز بیشترین میزان ضریب مسیر بین پذیرش یادگیری الکترونیکی و پیامد احتمالی قصد رفتاری (72/0(ß=  مشاهده شد. با توجه به نتایج بهدست آمده میتوان گفت که هر گونه افزایش در متغیرهای ویژگیهای دانشجویان، نگرش دانشجویان نسبت به یادگیری الکترونیکی، کیفیت سیستم، کیفیت محتوا، ویژگیهای اساتید و مدیریت دانش بهعنوان پیشایندها همراه با افزایش در پذیرش یادگیری الکترونیکی دانشجویان و هر گونه افزایش در متغیر پذیرش یادگیری الکترونیکی با افزایش در میزان قصد رفتاری و استفاده واقعی از سیستم یادگیری الکترونیکی بهعنوان پیامدها همراه خواهد بود. بنابراین توجه به پیشایندها و پیامدهای پذیرش یادگیری الکترونیکی هنگام راهاندازی و استفاده از سیستم یادگیری الکترونیکی ضروری به نظر میرسد.   The aim of this study was to investigate the antecedents and consequences of accepting e-learning in students. This research is applied in terms of purpose and nature and in terms of data collection is a descriptive correlation based on structural equation modeling. The statistical population of the study consisted of all undergraduate students of Shiraz University of Medical Sciences in the number of 4064 people who were selected as a sample through Krejcie and Morgan table, 351 people through proportional stratified random sampling method. To measure the research variables, questionnaires of students' characteristics, students' attitudes toward e-learning, system quality, content quality, teachers' characteristics, knowledge management, e-learning acceptance, behavioral intention and actual use of e-learning system were used. The validity of the questionnaires was confirmed by logical (formal and content) and structural (confirmatory factor analysis) validity methods and the reliability by Cronbach's alpha were estimated. The data analysis method was performed at two levels of descriptive and inferential (structural equation model) which was implemented through SPSS 24 and Lisrel 8.8 software. Based on the research results, students 'characteristics, students' attitudes toward e-learning, system quality, content quality, faculty characteristics and knowledge management as a precursor and behavioral intention and actual use of e-learning system as a consequence of accepting e-learning Is an emphasis. The highest correlation coefficient was observed between system quality and e-learning acceptance (ß= 0.91) and the lowest correlation between content quality and e-learning acceptance (ß = 0.42). Also, the highest correlation coefficient was observed for e-learning acceptance consequences. Behavioral intention (ß= 0.72) was observed between e-learning acceptance and possible outcome. According to the obtained results, it can be said that any increase in the variables of student characteristics, students' attitudes toward e-learning, system quality, content quality, faculty characteristics and knowledge management as antecedents with increasing In students' e-learning acceptance and any increase in the e-learning acceptance variable will be accompanied by an increase in the amount of behavioral intention and actual use of the e-learning system as consequences. Therefore, it seems necessary to pay attention to the antecedents and consequences of accepting e-learning when launching and using the e-learning system.   : پیشایند‌ها, پیامد‌ها, پذیرش یادگیری الکترونیکی, دانشجویان علوم پزشکی Antecedents, consequences, acceptance of e-learning, educational and research goals, medical students. 157 185 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-461-2&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Razzaghi محمد رزاقی m.razzaghi4673@gmail.com 10031947532846003411 10031947532846003411 Yes Ph. D Student in Educational Administration, Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Urmia University, Urmia, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران Hasan Ghalavandi حسن قلاوندی Galavandi@gmail.com 10031947532846003412 10031947532846003412 No Associate Professor of Educational Administration, Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Urmia University, Urmia, Iran دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران. Mohammad Hasani محمد حسنی mhs_105@yahoo.com 10031947532846003413 10031947532846003413 No Professor of Educational Administration, Department of Educational Sciences, Faculty of Literature and Humanities, Urmia University, Urmia, Iran استاد مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران.