fa نقـش مدیریت 3I بر کیفیـت یادگیـری آمـوزش مجـازی با تاکیـد بر نقـش تعدیل گـر تـاب‌آوری معلمان در دوران COVID-19 مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف از این پژوهش بررسی </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">نقش مدیریت سه آی بر کیفیت یادگیری آموزش مجازی با تاکید بر نقش تعدیل گر تاب&shy; آوری معلمان در دوران کووید ۱۹ بود</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">. پژوهش از نوع کاربردی و روش تحقیق توصیفی و از نوع تحلیل مسیر می باشد .جامعه آماری کلیه معلمان متوسطه دوم آموزش و پرورش شهر بجنورد که تعداد آن 611 نفر بوده که به علت مناطق گوناگون (روستایی و شهری ) و متناسب با هر دو جنس ( مونث و مذکر ) از نمونه&shy; گیری تصادفی طبقه&shy; ای با انتساب متناسب 234 نفر انتخاب گردیدند . ابزار جمع آوری اطلاعات ، پرسشنامه بوده است که به ترتیب از سه </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">پرسشنامه کیفیت یادگیری آموزش مجازی</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">، تاب آوری و مدیریت سه آی</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">استفاده شد. پایایی هر سه پرسشنامه با استفاده از روش ضریب آلفای کرونباخ به ترتیب 78/0، 89/0 و 75/0 بدست آمد. جهت تجزیه و تحلیل داده‌ها از آمار توصیفی و استنباطی همچون آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر ، آزمون </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span calibri="" style="font-family:"><span style="color:black">t</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> به کمک نرم افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">spss</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> و نرم افزار</span></span></span> <span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span style="color:black">lisrel</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> استفاده</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> شد . نتایج نشان داد اثر مس</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">ت</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">قیم </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">مدیریت سه آی ( ایده ، اطلاعات ، هوش ) معلمان بر تاب&shy;آوری معلمان </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">مثبت و معنادار بود و </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">مدیریت &nbsp;سه آی بر کیفیت یادگیری آموزش مجازی </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">اثر مستقیم مثبت دارد و &nbsp;ضریب اثر مستقیم </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">تاب آوری بر کیفیت یادگیری آموزش مجازی نیز </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">قابل توجه بود. علاوه بر اثرات مستقیم ، اثر غیرمستقیم </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">مدیریت به شیوه&shy;ی سه آی </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">از طریق </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">تاب آوری </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">بر </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">کیفیت یادگیری آموزش مجازی مثبت</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> و معنادار بود. به عبارت دیگر </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">مدیریت سه آی</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> می تواند هم بصورت مستقیم و هم غیرمستقیم ، </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">کیفیت یادگیری آموزش مجازی </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">را تحت تاثیر قرار دهد . </span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">طبق آزمون </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"><span calibri="" style="font-family:"><span style="color:black">t</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> در متغیر جنسیت تفاوت معناداری میان دو گروه همکاران ( زن و مرد ) نسبت به میزان مدیریت به شیوه سه آی وجود ندارد .</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">The aim of this study was to investigate the role of </span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">3I </span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">management on the quality of e-learning learning with emphasis on the moderating role of teacher resilience in the Covid period. The research is applied and the research method is descriptive and path analysis. The statistical population of all secondary education teachers in Bojnourd, which is 611 people, due to different areas (rural and urban) and suitable for both sexes (female and male) from stratified random sampling with proportional assignment 234 People were selected. Data collection tool was a questionnaire that three questionnaires of quality of learning virtual education,</span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">resilience, 3I management were used, respectively. The reliability of all three questionnaires was obtained using Cronbach&#39;s alpha coefficient method of 0.78, 0.89 and 0.75, respectively. Descriptive and inferential statistics such as Pearson correlation test and path analysis, t-test using SPSS software and lisrel software were used to analyze the data. The results showed that the direct effect of </span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">3I</span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black"> management (ideas, information, intelligence) on teachers&#39;s resilience was positive and significant. It was remarkable. In addition to the direct effects, the indirect effect of Management in a 3I-way manner through resilience on the quality of e-learning learning was positive and significant. In other words, 3I management can both directly and indirectly affect the quality of e-learning learning. According to the t-test in the gender variable, there is no significant difference between the two groups of colleagues (male and female) compared to the level of 3I management way manner.</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="color:black"></span></span></span></span></span><br> &nbsp; مدیریت 3I , کیفیت یادگیری آموزش مجازی , تاب آوری , معلمان متوسطه دوم , کووید 19 3I Management , Quality of learning e-learning, resilience, secondary school teachers, Covid 19 29 58 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-112-2&slc_lang=fa&sid=1 soosan Ghooparanloo سوسن قوپرانلو Soosan.ghoparanlou@gmail.com 10031947532846003774 10031947532846003774 No Bojnourd Branch, Islamic AzadUniversity Bojnourd, Iran بجنورد- دانشگاه ازاد اسلامی واحد بجنورد maryam hafezian مریم حافظیان ma.hafez@yahoo.com 10031947532846003775 10031947532846003775 Yes Bojnourd Branch, Islamic AzadUniversity Bojnourd, Iran بجنورد- دانشگاه ازاد اسلامی واحد بجنورد