fa بررسی رابطۀ فرهنگ سازمان یادگیرندۀ کارشناسان دانشگاه تهران با تمایل به تسهیم دانش آنها مدیریت آموزش درسایر سازمان‌ها managing education in other organizations پژوهشي Research <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در پژوهش حاضر تأثیر الگوی جدید مدیریت آموزش در مقایسه با روش سنتی بر میزان خودکارآمدی دانش‌آموزان به لحاظ آغازگری</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">رفتار،</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">تلاش</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">جهت</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">ادامه</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">رفتار</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">و</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">مقابله</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">با</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">مشکلات</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">و</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">محدودیت&shy;ها در حل مسائل درس ریاضی با طرح پژوهشی نیمه آزمایشی با پیش&shy;&shy;آزمون و پس&shy;&shy;آزمون همراه با گروه کنترل بررسی شد. دو کلاس هر یک به تعداد 36 دانش&shy;آموز پسر پایه چهارم دوره متوسطه شهرستان اسدآباد که یکی بطور تصادفی در گروه آزمایش و دیگری در گروه کنترل قرار گرفتند، انتخاب شدند. دوره آموزشی برای هر دو گروه شامل ۱۲</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">جلسه&shy;ی ۹۰</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">دقیقه&shy;ای بود که در مدت ۸ هفته با محتوای درسی برابر به اجرا درآمد. به گروه کنترل با روش سنتی و به گروه آزمایش روایت آموزش ریاضی با الگوی جدید مدیریت آموزش شکل یافته با شناسه‌های نظریه بندورا از خودکارآمدی آموزش داده شد. پرسشنامه خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">با روایی و پایایی محاسبه شده و در تحلیل داده&shy;ها روش تی مستقل و تحلیل کوواریانس به کار رفت. نتایج پژوهش تفاوت آماری معنادار آموزش ریاضی با الگوی مدیریت آموزش را</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در میزان</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">خودکارآمدی دانش&shy;آموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل نشان داد. بر مبنای یافته&shy;های این پژوهش، کاربست</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">الگوی جدید مدیریت آموزش</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">به</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">عنوان</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">راهبردی جدید</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">در</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">تدریس ریاضی</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">جهت پرورش</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">و بهبود خودکارآمدی دانش&shy;آموزان توصیه</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">گردید.</span></span> In this study, the degree of effect of new Education Management Model compared with traditional model on the students&#39; self-efficacy in terms of behavior initiation, efforts for behavior continuation, and coping with the problems and limitations in solving math problems through quasi-experimental design with pre-test and post-test with both groups. Two classes; each with 36 students&rsquo; fourth grade high school in Asadabad city were selected and one class placed randomly in the experimental group and the other in the control group. Training course for both groups was 12 sessions of 90 minutes of equal content carried out within 8 weeks. The control group received traditional training and the experimental group was taught by using new Education Management Model structured with the Bandura&#39;s theory of self-efficacy. The shere&rsquo;s Efficacy Scale with estimated reliability and validity and in data analyzing, independent t-test and analysis of covariance was used. The results showed statistically significant differences in students&#39; self-efficacy by using mathematics education with Education Management Model in the experimental group compared with the control group. Based on the findings of this research, application of the new model of Education Management as a new strategy were recommended to develop and improve students&#39; self-efficacy in teaching math. فرهنگ سازمان یادگیرنده, تسهیم دانش, کارشناسان, دانشگاه تهران learning organization culture, knowledge sharing, experts of University of Tehran 9 33 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1-29&slc_lang=fa&sid=1 خدایار ابیلی 1003194753284600332 1003194753284600332 No کریم شاطری 1003194753284600333 1003194753284600333 No علیرضا یوزباشی 1003194753284600334 1003194753284600334 Yes