fa نقش دوسوتوانی سازمانی مدارس در کارآفرینی سازمانی با میانجی گری رفتارهای تولیدی معلمان (مطالعه موردی: هنرستان های فنی و حرفه ای استان تهران) مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">هدف پژوهش بررسی نقش دوسوتوانی سازمانی مدارس در کارآفرینی سازمانی با میانجی&shy;گری رفتارهای تولیدی معلمان بود. جامعه پژوهش معلمان هنرستان&shy;های فنی و حرفه&shy;ای استان تهران بودند. با روش نمونه&shy;گیری تصادفی طبقه&shy;ای نسبتی و بر مبنای فرمول کوکران نمونه‌ای به حجم 364 معلم انتخاب شد. روش پژوهش کمی از نوع مطالعات همبستگی و رویکرد مدل سازی معادله ساختاری کوواریانس محور است. گردآوری داده&shy;ها با پرسشنامه دوسوتوانی سازمانی جانسن، پرسشنامه محقق ساخته رفتارهای تولیدی معلمان و پرسشنامه کارآفرینی سازمانی هاگس و مورگان انجام شد. پایایی پرسشنامه&shy;ها با تکنیک آلفای کرانباخ بررسی شد. پایایی&nbsp; پرسشنامه دوسوتوانی سازمانی (944/0)، پرسشنامه رفتارهای تولیدی معلمان (944/0) و پرسشنامه کارآفرینی سازمانی (921/0) بود. روایی پرسشنامه&shy;ها با تکنیک&shy;های نسبت روایی محتوایی، تحلیل عاملی اکتشافی و تحلیل عاملی تأییدی بررسی شد. جهت تحلیل داده‌ها از مدل یابی معادلات ساختاری بوسیله نرم افزار </span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt">lisrel</span><span lang="AR-SA" style="font-size:11.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"> استفاده شد. نتایج نشان داد دوسوتوانی سازمانی مدارس و رفتارهای تولیدی معلمان اثر مستقیم و مثبت بر کارآفرینی سازمانی در سطح 05/0 دارند؛ دوسوتوانی سازمانی مدارس به واسطه رفتارهای تولیدی معلمان اثر غیر مستقیممثبت بر کارآفرینی سازمانی در سطح 05/0 دارد؛ همچنین دوسوتوانی سازمانی مدارس و رفتارهای تولیدی معلمان قادر به تببین 36/0 واریانس کارآفرینی سازمانی هستند.</span></span><span dir="LTR" style="font-size:11.0pt"></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:12pt"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="font-size:9.0pt">The aim of the research was to investigate the role of organizational ambidexterity of schools in organizational entrepreneurship by mediating teachers&#39; productive behaviors</span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span><span style="font-size:9.0pt"> The research community was the teachers of technical and vocational schools in Tehran province</span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span><span style="font-size:9.0pt"> A sample size of 364 teachers was selected using proportional stratified random sampling based on Cochran&#39;s formula</span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span><span style="font-size:9.0pt"> The quantitative research method is correlation studies and covariance-based structural equation modeling approach</span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:9.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">.</span></span><span style="font-size:9.0pt"> Collecting data with organizational ambidexterity questionnaire of Jansen, The researcher made questionnaire of teachers&#39; productive behaviors and the organizational entrepreneurship questionnaire of Hughes & Morgan were conducted. The reliability of the questionnaires was evaluated with Cronbach&#39;s alpha technique. Reliability of the organizational ambidexterity questionnaire (0.944), The teachers&#39; productive behavior questionnaire (0.944) and the organizational entrepreneurship questionnaire (0.921) were. The validity of the questionnaires was evaluated with the techniques of content validity ratio, exploratory factor analysis and confirmatory factor analysis. In order to analyze the data, structural equation modeling was used by Lisrel software.The results showed that the organizational ambidexterity of schools and teachers&#39; productive behavior have a direct and positive effect on organizational entrepreneurship at the level of 0.05; The organizational ambidexterity of schools has a positive indirect effect on organizational entrepreneurship at the level of 0.05 due to teachers&#39; productive behavior; Also, the organizational ambidexterity of schools and teachers&#39; productive behavior are able to explain 0.36 variance of organizational entrepreneurship.</span></span></span></span><br> &nbsp; دوسوتوانی سازمانی مدارس, رفتارهای تولیدی معلمان, کارآفرینی سازمانی, هنرستان های فنی و حرفه ای organizational ambidexterity of schools, teachers' productive behavior, organizational entrepreneurship, Technical and Vocational Schools 175 200 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1057-1&slc_lang=fa&sid=1 Maryam ghaderi sheykhi abadi مریم قادری شیخی آبادی maryamghaderi9294@gmail.com 10031947532846004541 10031947532846004541 No Bu-Ali Sina University, Hamedan دانشگاه بوعلی سینا همدان fakhrossadat Nasiri فخرالسادات نصیری fsnasiri@sru.ac.ir 10031947532846004542 10031947532846004542 Yes Tarbiat Dabir Shahid Rajaei University, Tehran دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی، تهران Afshin Afzali افشین افضلی afzali.afshin@basu.ac.ir 10031947532846004543 10031947532846004543 No Bu-Ali Sina University, Hamedan دانشگاه بوعلی سینا همدان Mahmood Taajobi محمود تعجبی m.taajobi@basu.ac.ir 10031947532846004544 10031947532846004544 No Bu-Ali Sina University, Hamedan دانشگاه بوعلی سینا همدان