Quarterly Journal of Managing Education In Organizations

fa تحلیل ساختاری رابطه بین رهبری مبتنی بر دانش مدیران و انگیزش انتقال دانش با تکیه بر نقش میانجی فرهنگ یادگیری سازمانی و جو انتقال دانش Structural Analysis of the Relationship between Managers' Knowledge-Based Leadership and Knowledge Transfer Motivation, Relying on the Mediating Role of Organizational Learning Culture and Knowledge Transfer Climate مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research پژوهش حاضر با هدف تحلیل ساختاری رابطه بین رهبری مبتنی بر دانش مدیران و انگیزش انتقال دانش با تکیه بر نقش میانجی فرهنگ یادگیری سازمانی و جو انتقال دانش انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف و ماهیت، کاربردی و از نظر نحوه گردآوری دادهها، توصیفی از نوع همبستگی مبتنی بر مدلیابی معادلات ساختاری است. جامعه آماری پژوهش را کلیه معلمان و کارمندان اداره آموزش و پرورش ناحیه 1 و 2 شهر ارومیه  به تعداد 500 نفر تشکیل دادند که با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی ساده، تعداد 245 نفر به عنوان نمونه بر اساس فرمول کوکران انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای پژوهش از پرسشنامههای استاندارد رهبری مبتنی بر دانش، فرهنگ یادگیری سازمانی، جو انتقال دانش) و انگیزش انتقال دانش استفاده شد. روایی صوری، محتوایی و سازه پرسشنامهها مورد تایید قرار گرفت و پایایی نیز با روش آلفای کرونباخ به ترتیب 79/0، 87/0،83/0، و 73/0 برآورد شد. روش تجزیهوتحلیل دادهها در دو سطح توصیفی و استنباطی انجام گرفت که از طریق نرمافزارهایSPSS  نسخه 25 و Lisrel اجرا شد. نتایج بیانگر این است که که بین رهبری مبتنی بر دانش و فرهنگ یادگیری سازمانی (β=0.31)، رهبری مبتنی بر دانش و جو انتقال دانش (β=0.43)، فرهنگ یادگیری سازمانی و انگیزش انتقال دانش (β=0.25)، جو انتقال دانش و انگیزش انتقال دانش (β=0.86)، رهبری مبتنی بر دانش و انگیزش انتقال دانش رابطه علی مثبتی وجود دارد (β=0.39). علاوه براین، آزمون نقش میانجی نیز نشان داد که فرهنگ یادگیری سازمانی (β=0.08) و جو انتقال دانش (β=0.37). نقش میانجی مثبتی را در رابطه علی بین رهبری مبتنی بر دانش و انگیزش انتقال دانش ایفا میکنند.   The present study was conducted with the aim of structural analysis of the relationship between managers' knowledge-based leadership and knowledge transfer motivation, relying on the mediating role of organizational learning culture and knowledge transfer climate. This research is practical in terms of purpose and nature, and in terms of data collection, it is descriptive of the correlation type based on structural equation modeling. The statistical population of the research was made up of all the teachers and employees of the Department of Education of the 1st and 2nd districts of Urmia city, numbering 500 people, and using the simple random sampling method, 245 people were selected as a sample based on Cochran's formula.To measure the variables of the research, the standard questionnaires of knowledge-based leadership, organizational learning culture, knowledge transfer climate, and knowledge transfer motivation were used. The face, content, and construct validity of the questionnaires were confirmed, and the reliability was estimated by Cronbach's alpha method as 0.79, 0.87, 0.83, and 0.73, respectively. The method of data analysis was carried out on two descriptive and inferential levels, which was implemented through SPSS version 25 and Lisrel software. The results show that between knowledge-based leadership and organizational learning culture (β=0.31), knowledge-based leadership and knowledge transfer climate (β=0.43), organizational learning culture and knowledge transfer motivation (β=0.25), transfer climate Knowledge and knowledge transfer motivation (β=0.86), knowledge-based leadership and knowledge transfer motivation have a positive causal relationship (β=0.39). In addition, the mediating role test also showed that organizational learning culture (β=0.08) and knowledge transfer climate (β=0.37). They play a positive mediating role in the causal relationship between knowledge-based leadership and knowledge transfer motivation.   رهبری مبتنی بر دانش, انگیزش انتقال دانش, فرهنگ یادگیری سازمانی, جو انتقال دانش. Knowledge-based leadership, knowledge transfer motivation, organizational learning culture, knowledge transfer climate 123 142 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-579-5&slc_lang=fa&sid=1 Akram Bahadori اکرم بهادری akram.bahadori74@gmail.com 10031947532846005062 10031947532846005062 Yes Master's student in training and Human Resrce Development, Department of Education, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران Abolfazl Ghasemzadeh ابوالفضل قاسم زاده ghasemzadee@yahoo.com 10031947532846005063 10031947532846005063 No Associate Professor in Educational Administration, Department of Education, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz. دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران Rouhollah Mahdiuon روح اله مهدیون rmahdiuon@gmail.com 10031947532846005064 10031947532846005064 No Associate Professor in Educational Administration, Department of Education, Azarbaijan Shahid Madani University, Tabriz. دانشیار مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران