fa کاربرد هوش مصنوعی در آموزش عالی بر اساس میزان یادگیری و پذیرش هوش مصنوعی: نقش میانجی‌گری نگرش و مقاصد رفتاری مدیریت آموزش در آموزش عالی managing education in higher education پژوهشي Research <p><span style="font-size:11pt"><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">&nbsp;هدف پژوهش حاضر کاربرد هوش مصنوعی در آموزش عالی بر اساس میزان یادگیری و پذیرش هوش مصنوعی و رهبری دیجیتال با میانجی</span></span><span dir="LTR" style="color:black">&shy;</span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">گری نگرش و مقاصد رفتاری هوش مصنوعی بود. پژوهش باتوجه‌به هدف، کاربردی و باتوجه‌به نحوه گردآوری داده</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">&shy;</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">ها از نوع پژوهش</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">&shy;</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">های توصیفی همبستگی بود. در همین راستا، جامعه آماری پژوهش شامل تمامی اساتید دانشگاه سمنان (سال تحصیلی ۱۴۰۳- ۱۴۰۲) بود که با استفاده از روش نمونه</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">&shy;</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black"> گیری طبقه</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">&shy;</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">ای 200 نفر وارد پژوهش شدند و پرسش‌نامه‌های یادگیری و پذیرش هوش مصنوعی، رهبری دیجیتال، نگرش هوش، مقاصد رفتاری هوش مصنوعی و کاربرد هوش مصنوعی را تکمیل کردند. اعتبار پرسش‌نامه‌ها با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب (۸۱/۰)؛ (۹۱/۰)؛ (۸۹/۰) ؛ (۷۳/۰)؛ (۸۳/۰) و (۸۶/۰) بود. برای تحلیل داده</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">&shy;</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">ها از روش</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">&shy;</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">های آماری ضریب همبستگی و تحلیل مسیر استفاده شد. میان میزان یادگیری و پذیرش هوش مصنوعی، رهبری دیجیتال، نگرش و مقاصد رفتاری با کاربرد هوش مصنوعی رابطه معنادار و مثبتی وجود دارد. یادگیری هوش مصنوعی به صورت مستقیم و نیز با میانجی&shy;گری نگرش و مقاصد رفتاری بر کاربرد هوش مصنوعی اساتید اثر معناداری دارد. پذیرش هوش مصنوعی با میانجی</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">&shy;</span></span><span style="font-size:12.0pt"><span style="color:black">گری نگرش و مقاصد رفتاری بر کاربرد هوش مصنوعی اساتید اثر غیرمستقیم و معناداری دارد. رهبری دیجیتال به صورت مستقیم بر کاربرد هوش مصنوعی اساتید اثر معناداری دارد. نتایج این پژوهش حاکی از اهمیت نگرش هوش مصنوعی در افزایش مقاصد رفتاری هوش مصنوعی و به تبع آن افزایش کاربرد هوش مصنوعی در آموزش عالی دارد.</span></span></span><br> &nbsp;</p> <p><span style="font-size:11pt"><span style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">The purpose of the current research was the application of artificial intelligence in higher education based on the level of learning and acceptance of artificial intelligence and digital leadership with the mediation of the attitude and behavioral intentions of artificial intelligence. According to the purpose, the research was applied and according to the method of data collection, it was a correlational descriptive research. In this regard, the statistical population of the research included all the professors of Semnan University (academic year 1402-1403) who entered the research using the stratified sampling method of 200 people and the questionnaires of learning and acceptance of artificial intelligence, digital leadership, intelligence attitude, Complemented the behavioral objectives of AI and the application of AI. The validity of the questionnaires using Cronbach&#39;s alpha respectively (0.81); (0.91); (0.89); (0.73); (0.83) and (0.86). Statistical methods of correlation coefficient and path analysis were used to analyze the data. There is a significant and positive relationship between the amount of learning and acceptance of artificial intelligence, digital leadership, attitude and behavioral intentions with the use of artificial intelligence. Learning artificial intelligence directly and also through the mediation of attitude and behavioral intentions has a significant effect on the use of artificial intelligence by professors. Acceptance of artificial intelligence through the mediation of attitude and behavioral intentions has an indirect and significant effect on the use of artificial intelligence by professors. Digital leadership directly has a significant effect on the use of artificial intelligence by professors. The results of this research indicate the importance of the attitude of artificial intelligence in increasing the behavioral intentions of artificial intelligence and consequently increasing the use of artificial intelligence in higher education.</span></span></span><br> &nbsp;</p> هوش مصنوعی, یادگیری, پذیرش, رهبری دیجیتال, نگرش, مقاصد رفتاری, کاربرد artificial intelligence, Learning, adoption, digital leadership, attitude, behavioral intentions, application 103 130 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-105-5&slc_lang=fa&sid=1 farideh nasiri فریده نصیری faride_nasiri@semnan.ac.ir 10031947532846006145 10031947532846006145 No Semnan University دانشگاه سمنان sakineh jafari سکینه جعفری sjafari.105@semnan.ac.ir 10031947532846006146 10031947532846006146 Yes Semnan University دانشگاه سمنان