fa نقش رهبری تحول‌گرای مدیران مدارس در رفتار‌کاری نوآورانه معلمان با میانجی‌گری اشتراک دانش معلمان مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research <span style="font-size:12pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">هدف پژوهش حاضر</span></span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">بررسی نقش رهبری تحول‌گرای مدیران مدارس در رفتار کاری نوآورانه معلمان با میانجی‌گری اشتراک دانش معلمان بود. </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">روش پژوهش توصیفی- همبستگی بود</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">. 548 معلم دوره ابتدایی شهرستان قروه (340 زن و 208 مرد) جامعه پژوهش بودند که با توجه به جدول مورگان، 225 معلم به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. از روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای نسبتی جهت انتخاب اعضای نمونه استفاده شد. ابزار جمع‌آوری داده‌ها شامل پرسشنامه‌های رهبری تحول‌گرا</span></span></span><span lang="FA" style="font-size:10.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">، </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">اشتراک دانش و رفتار کاری نوآورانه بود. پایایی و روایی ابزار، بوسیله ضریب آلفای کرانباخ و تکنیک تحلیل عاملی تائیدی &nbsp;بررسی شدند. از مدل یابی معادلات ساختاری با نرم‌افزار </span></span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span style="color:black">Lisrel v. 10.30</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> جهت تحلیل داده‌ها استفاده شد. نتایج بیانگر آن بودند که: رهبری تحول‌گرای مدیران مدارس دارای اثرات مستقیم، مثبت و معنادار در سطح 05/0 بر رفتار کاری نوآورانه معلمان به مقدار (38/0) و اشتراک دانش معلمان به مقدار (60/0) بود؛ اشتراک دانش معلمان دارای اثر مستقیم، مثبت و معنادار در سطح 05/0 بر رفتار کاری نوآورانه معلمان به مقدار (31/0) بود؛ همچنین رهبری تحول‌گرای مدیران مدارس به‌واسطه اشتراک دانش معلمان دارای اثر غیرمستقیم، مثبت و معنادار در سطح 05/0 بر رفتار کاری نوآورانه معلمان به مقدار (186/0) بود؛ رهبری تحول‌گرای مدیران مدارس و&nbsp; اشتراک دانش معلمان قادر به تبیین معنادار 38 درصد واریانس رفتار کاری نوآورانه معلمان هستند. برای تعیین اهمیت نسبی متغیرهای پنهان در الگوی تجربی از ماتریس اهمیت </span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span arial="" style="font-family:"><span style="color:black">&ndash;</span></span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black"> عملکرد استفاده شد؛ در نتیجه رهبری تحول‌گرای مدیران مدارس و اشتراک دانش معلمان در رفتار کاری نوآورانه معلمان دارای اهمیت بالا- عملکرد بالا و در منطقه تحکیم قرار داشتند.</span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">The aim of the present study was to investigate the role of transformational leadership of school principals in the innovative work behavior of teachers by mediating teachers&#39; knowledge sharing. The research </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">method </span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">was </span></span></span></span><span style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">descriptive - correlation</span></span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">. 548 primary school teachers of Qorve city (340 women and 208 men) were research population, according to Morgan&#39;s table, 225 teachers were selected as the sample size</span></span></span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span b="" mitra="" style="font-family:"><span style="color:black">.</span></span></span></span> <span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span style="line-height:107%"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span style="color:black">stratified random sampling method was used to select the sample members. Data collection tools included transformational leadership, knowledge sharing, and innovative work behavior questionnaires. The reliability and validity of the tool was checked through Cronbach&#39;s alpha and confirmatory factor analysis, the results indicated the appropriate reliability and validity of the tool. From structural equation modeling with Lisrel v. 10.30 was used for data analysis. The results indicated that: transformational leadership of school principals had direct, positive and significant effects at the 0.05 level on teachers&#39; innovative work behavior (0.38) and teachers&#39; knowledge sharing (0.60); Teachers&#39; knowledge sharing had a direct, positive and significant effect at the 0.05 level on teachers&#39; innovative work behavior with a value of (0.31); Also, the transformational leadership of school principals through the sharing of teachers&#39; knowledge had an indirect, positive and significant effect at the level of 0.05 on the innovative work behavior of teachers with a value of (0.186); School principals&#39; transformational leadership and teachers&#39; knowledge sharing are able to meaningfully explain 38% of the variance of teachers&#39; innovative work behavior. To determine the relative importance of hidden variables in the experimental model, the importance-performance matrix was used; As a result of the transformational leadership of school principals and the sharing of teachers&#39; knowledge in innovative work behavior, teachers were of high importance and high performance and were in the consolidation zone.</span></span></span></span> رفتار کاری نوآورانه معلمان, رهبری تحول‌گرای مدیران, اشتراک دانش معلمان, مدل یابی, ماتریس اهمیت- عملکرد Innovative work behavior of teachers, transformational leadership of managers, teachers' knowledge sharing, modeling, importance-performance matrix 35 60 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-723-1&slc_lang=fa&sid=1 Mohammad Adinehvand محمد آدینه وند Mohammad.Adinehvand73@gmail.com 10031947532846006183 10031947532846006183 No University, Ilam دانشگاه ایلام jamal abdolmaleki جمال عبدالملکی abdolmaleki1984@gmail.com 10031947532846006184 10031947532846006184 No Bu-Ali Sina University دانشگاه بوعلی سینا همدان ali Yasini علی یاسینی A.Yasini@ilam.ac.ir 10031947532846006185 10031947532846006185 Yes University, Ilam دانشگاه ایلام Hossein Karimitabar حسین کریمی تبار H.Karimi95@gmail.com 10031947532846006186 10031947532846006186 No University, Ilam دانشگاه ایلام