fa نقش مدیران در ایجاد و توسعه احساس کارآمدی در معلمان: معرفی متغیر رفتارهای کارآمدی‌ساز مدیر به روش ترکیبی اکتشافی مدیریت آموزش درسایر سازمان‌ها managing education in other organizations پژوهشي Research <p dir="RTL"><strong>چکیده</strong></p> <p dir="RTL">پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش مدیران در ایجاد و توسعه احساس کارآمدی در معلمان، از طریق تدوین نشانگان و ابعاد رفتارهای کارآمدی‌ساز مدیران انجام شده است. ابتدا در بخش کیفی خبرگان آموزشی به صورت هدفمند و گلوله برفی انتخاب و با آنها مصاحبه شد. در بخش کمی، بر اساس نشانگان و ابعاد شناسایی‌شده، پرسشنامه رفتارهای کارآمدی‌ساز مدیر طراحی شد. در این بخش،&nbsp; 371 معلم مدارس ابتدایی کرج به صورت تصادفی انتخاب شدند و پرسشنامه را تکمیل کردند. داده‌های این بخش با استفاده از تحلیل عاملی تأییدی تحلیل شد. نتایج بخش کیفی نشان داد که رفتارهای کارآمدی‌ساز مدیر به 57 نشانگر و 10 بعد تقسیم<span dir="LTR">‌</span> می‌شود. همچنین، نتایج تحلیل عاملی نشان داد که الگوی اندازه‌‌‌‌گیری متغیر رفتارهای کارآمدی‌ساز مدیر برازش خوبی با داده‌ها دارد. از این رو، این پژوهش با معرفی متغیر و پرسشنامه رفتارهای کارآمدی‌ساز مدیران به پژوهشگران تعلیم و تربیت و مدیریت آموزشی و بحث در مورد یافته‌ها، بر نقش مدیران در ایجاد و توسعه احساس کارآمدی در معلمان تأکید<span dir="LTR">‌</span> می‌کند.</p> <p dir="RTL"></p> <p dir="RTL"></p> <p></p> <p align="center"></p> <p><span style="line-height: 1.6em;">The aim of current exploratory mixed study was to investigate principal&#39;s role in creating and develoaping teacher&#39;s sence of efficacy through compiling indicators and dimensions of Principal&#39;s Efficacy Building Behaviors (PEBB). Firstly in qualitative phase, educational experts were participated and interviewed. Participants were selected using purposeful and snow-ball sampling. In quantitative phase, using the identified indicators and dimensions, a questionnaire was arranged as PEBB questionnaire. In quantitative phase, 371 teachers were randomly selected from primary schools of Karaj and were completed questionnaire. Data of this phase were analyzed using Confirmatory Factor Analysis (CFA). The results of qualitative phase demonstrated that PEBB were divided into 57 indicators and 10 dimensions. The result of CFA revealed that the measurement model of PEBB has good fit to observed data. This study highlights the role of PEBB in teacher&#39;s sence of efficacy and recommends PEBB variable and questionnaire to educational administration researchers. The results are discussed in the final section of the paper.</span></p> <p></p> <p></p> <p></p> احساس کارآمدی, معلم, رفتارهای کارآمدی‌ساز, مدیر, روش ترکیبی اکتشافی sence of efficacy, teachers, efficacy building behaviors, principals, exploratory mixed method. 111 130 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1-54&slc_lang=fa&sid=1 حسن رضا زین‌آبادی hzeinabadi@yahoo.com 1003194753284600163 1003194753284600163 Yes فاطمه نمکی 1003194753284600164 1003194753284600164 No