fa ابعاد رهبری دیجیتالی در نظام آموزش عالی: پژوهش کیفی مدیریت آموزش در آموزش عالی managing education in higher education پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">رهبری دیجیتالی به عنوان پیش‌نیاز موفقیت در آموزش عالی شناخته می‌شود. این مدل رهبری نه تنها به بهبود فرآیندهای آموزشی کمک می‌کند، بلکه به نظام آموزش عالی این امکان را می‌دهد تا به سرعت خود را با تغییرات فناوری وفق دهد و از فرصت‌های جدید بهره‌برداری کند. هدف این پژوهش شناسایی ابعاد رهبری دیجیتالی در آموزش عالی بوده است. پژوهش با رویکرد کیفی و روش فراترکیب انجام شده است. میدان پژوهش شامل بیش از 80 مقاله بوده که از میان آنها 40 سند برای تحلیل انتخاب شدند. در فرایند تحلیل داده‌ها ابتدا 112 کد باز استخراج شد، سپس 13 مقوله اصلی و در نهایت 4 مفاهیم فراگیر به عنوان ابعاد رهبری دیجیتالی شناسایی شدند. یافته‌ها نشان دادند که رهبری دیجیتالی شامل ۴ بعد و ۱۳ مؤلفه است: 1- بعد مدیریتی دارای ۶ مؤلفه‌ی چشم‌انداز دیجیتالی، حمایت از اساتید و کارکنان در توسعه مهارت‌های دیجیتالی، حکمرانی دیجیتالی، رهبری و حمایت از نوآوری‌های دیجیتالی، تصمیم‌گیری‌های مبتنی بر داده، سازماندهی منابع برای تحول دیجیتالی، 2- بعد شخصیتی دارای ۲ مؤلفه‌ی مهارت‌های شناختی و پذیرش تغییر، 3- بعد فنی دارای ۳ مؤلفه‌ی ، سواد دیجیتال، مهارت‌های امنیتی، معماری دیجیتال)، 4- بعد اجتماعی هم دارای 2 مؤلفه‌ی، استفاده از رسانه‌های دیجیتالی و جامعه یادگیری دیجیتال می‌باشد</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span b="" mitra="" style="font-family:">. این ابعاد به عنوان پایه‌های رهبری دیجیتالی در نظام‌های آموزشی عمل می‌کنند و می‌توانند به بهبود کیفیت آموزش و یادگیری کمک کنند. با توجه به این ابعاد، نظام‌های آموزش عالی می‌توانند استراتژی‌های مؤثری برای پیاده‌سازی رهبری دیجیتالی تدوین کنند.</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="text-autospace:none"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Digital leadership is recognized as a prerequisite for success in higher education. This leadership model not only aids in improving educational processes but also enables higher education institutions to quickly adapt to technological changes and seize new opportunities. The aim of this research was to identify the dimensions of digital leadership in higher education. The study employed a qualitative approach using a meta-synthesis method. The research community included over 80 articles, from which 40 documents were selected for analysis. </span></span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">The research field included more than 80 articles, from which 40 documents were selected for analysis. In the data analysis process, 112 open codes were first extracted, then 13 main categories and finally 4 overarching concepts were identified as dimensions of digital leadership. The findings showed that digital leadership consists of 4 dimensions and 13 components</span></span><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">: 1) Managerial Dimension (6 components: digital vision, support for faculty and staff in developing digital skills, digital governance, leadership and support for digital innovations, data-driven decision-making, and resource organization for digital transformation); 2) Personal Dimension (2 components: cognitive skills and acceptance of change); 3) Technical Dimension (3 components: digital literacy, security skills, and digital architecture); 4) Social Dimension (2 components: use of digital communication media and digital learning community). These dimensions serve as the foundation for digital leadership in educational systems and can contribute to enhancing the quality of education and learning. Based on these dimensions, higher education institutions can develop effective strategies for implementing digital leadership.</span></span><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span></span><br> <br> <span style="font-size:11pt"><span style="text-justify:kashida"><span style="text-kashida:0%"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="font-family:Calibri,sans-serif"><span dir="RTL" lang="AR-SA" style="font-size:10.0pt"><span style="font-family:"Times New Roman",serif"></span></span></span></span></span><br> &nbsp; رهبری دیجیتالی, فناوری, آموزش عالی, فراترکیب digital leadership, technology, higher education, Meta synthesis 107 129 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1306-1&slc_lang=fa&sid=1 kobra khabareh کبری خباره k.khabareh@basu.ac.ir 10031947532846006270 10031947532846006270 Yes Bu-Ali Sina University دانشگاه بوعلی سینا