Quarterly Journal of Managing Education In Organizations

fa آسیب شناسی عدم تمایل معلمان به بهره گیری از فناوری های نوین آموزشی در کرمانشاه: کاربست رویکرد آمیخته Pathology of Teachers' Unwillingness to Use New Educational Technologies in Kermanshah: Application of a Mixed Approach مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research هدف از انجام این مطالعه آسیبشناسی عدم تمایل معلمان نسبت به بهکارگیری فناوریهای نوین آموزشی در استان کرمانشاه است. بدین منظور این مطالعه به روش آمیخته (کیفی-کمی) از نوع متوالی- اکتشافی و که در مرحله کیفی از روش نظریه داده بنیاد و در مرحله کمی از روش توصیفی همبستگی استفاده شده است جامعه مورد مطالعه در بخش کیفی کلیه خبرگان در زمینه موضوع مورد مطالعه در شهرستان کرمانشاه بودند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند و نظری با تعداد 12 نفر از آنان مصاحبه شد. داده‌ها با استفاده از کدگذاری سه مرحله‌ای تحلیل شدند جامعه آماری در بخش کمی شامل معلمان سه مقطع ابتدایی، متوسطه اول و دوم در ناحیه 3 شهرستان کرمانشاه به تعداد 9167 نفر بود که طبق جدول کرجسی و مورگان  با استفاده از روش نمونه‌گیری طبقه‌ای با فن انتساب متناسب تعداد 368 نفر انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوری داده‌ها در این فاز از پژوهش پرسشنامه بود که روایی و پایایی آن تایید شد. جهت تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی (آمارهای میانگین، انحراف معیار و ...) و آمار استنباطی (مدل‌سازی معادلات ساختاری) با به‌کارگیری نرم افزارهای SPSS24 و Amos24 استفاده شد. نتایج نشان داد که عوامل مختلفی از قبیل کمبود امکانات و تجهیزات، نگرش منفی نسبت به فناوریهای نوین، عدم وجود برنامهریزی صحیح، وابستگی به شیوههای سنتی، شرایط معلمان و دانش آموزان، بسترهای فرهنگی و زیرساختها از عمده عوامل علی و زمینهای موثر بر عدم تمایل معلمان نسبت به بهکارگیری فناوریهای نوین آموزشی میباشد. عدم بهکارگیری فناوریهای نوین آموزشی توسط معلمان پیامدهایی را بهدنبال داشت که شامل؛ پیامدهای آموزشی، اجتماعی و فرهنگی و روانی میباشد نتایج بخش کمی مدل را ارزیابی و تایید نمود. این پژوهش پیشنهادهای کاربردی را برای سیاست‌گذاران و برنامه‌ریزان در حوزه مورد مطالعه به همراه دارد.   The aim of this study is pathology of teachers' unwillingness to use new educational technologies in Kermanshah. For this purpose, this study was conducted using a mixed method (qualitative-quantitative) of sequential-exploratory type, and in the qualitative phase, the grounded theory method was used, and in the quantitative phase, the descriptive correlation method was used. The study population in the qualitative part was all experts in the field of the study in Kermanshah city, of whom 12 people were interviewed using a purposeful and theoretical sampling method. The data were analyzed using three-stage coding. The statistical population in the quantitative part included teachers in the three primary, middle and high schools in District 3 of Kermanshah city, totaling 9167 people, of whom 368 people were selected according to the Krejci and Morgan table using a stratified sampling method with proportional assignment technique. The data collection tool in this phase of the research was a questionnaire, the validity and reliability of which were confirmed. Descriptive statistics (mean, standard deviation, etc.) and inferential statistics (structural equation modeling) were used to analyze the data using SPSS24 and Amos24 software. The results showed that various factors such as lack of facilities and equipment, negative attitude towards new technologies, lack of proper planning, dependence on traditional methods, conditions of teachers and students, cultural contexts and infrastructures are the main causal and background factors affecting teachers' reluctance to use new educational technologies. The lack of use of new educational technologies by teachers had consequences that include educational, social, cultural and psychological consequences. The results of the quantitative part of the model were evaluated and confirmed. This research provides practical suggestions for policymakers and planners in the field of study. آموزش, فناوری‌های نوین آموزشی, پذیرش فناوری‌, مدارس هوشمند. Education, new educational technologies, technology acceptance, smart schools. 131 147 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-143-1&slc_lang=fa&sid=1 Nader Naderi نادر نادری Naderi.n1970@gmail.com 10031947532846006271 10031947532846006271 Yes Razi University دانشگاه رازی Mosayeb Gholami مصیب غلامی 10031947532846006272 10031947532846006272 No Department of Agriculture Extension and Education, Agricultural College, Razi University, Kermanshah, Iran. گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران. Somayeh Shahbazi سمیه شهبازی 10031947532846006273 10031947532846006273 No Department of Agriculture Extension and Education, Agricultural College, Razi University, Kermanshah, Iran. گروه ترویج و آموزش کشاورزی، دانشکده کشاورزی، دانشگاه رازی، کرمانشاه، ایران.