fa نقش رهبری یادگیری محور در نگرش به حرفه معلمی با میانجی‌گری عاملیت معلم در معلمان مدارس ابتدایی مدیریت آموزش در آموزش و پرورش managing education in education پژوهشي Research <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span calibri="" style="font-family:"><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">این پژوهش با هدف بررسی نقش رهبری یادگیری محور در نگرش به حرفه معلمی با میانجی‌گری عاملیت معلم در معلمان مدارس ابتدایی استان کردستان انجام شد. روش پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، از نوع همبستگی (به‌طور خاص مدل‌یابی معادلات ساختاری) بود. جامعه آماری پژوهش معلمان مدارس ابتدایی استان کردستان به تعداد 6328 در</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">سال</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">تحصیلی 1403-1402 بود که تعداد 362 نفر به‌ روش طبقه‌ای-</span></span> <span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">نسبتی نمونه‌گیری شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های رهبری یادگیری &shy;محور لیو و همکاران، نگرش به حرفه معلمیوین و انوی و عاملیت معلم لیو و همکاران گردآوری شد. </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">داده‌های به‌دست آمده با روش‌های آماری توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و استنباطی (</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">آزمون </span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">همبستگی پیرسون و مدل‌یابی معادلات ساختاری) با کاربست </span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">نرم‌افزارهای </span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">spss v. 26</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra"> و</span></span><span dir="LTR" style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">Smart PLS V.3 </span></span>&nbsp;<span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">تحلیل شد.</span></span> <span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">یافته&rlm;ها نشان داد؛ اثر متغیر رهبری یادگیری محور بر متغیر نگرش به حرفه معلمی (360/0)</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra">،</span></span><span lang="AR-SA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra"> بر متغیر عاملیت معلم (400/0) در سطح 01/0 معنادار است. همچنین اثر متغیر عاملیت معلم بر متغیر نگرش به حرفه معلمی (318/0) و تأثیر غیرمستقیم متغیر رهبری یادگیری محور بر متغیر نگرش به حرفه معلمی (127/0) در سطح 01/0 معنادار است. در نتیجه رهبری یادگیری محور می‌تواند با میانجی‌گری عاملیت معلم نگرش به حرفه معلمی را در معلمان بهبود بخشد.</span></span><span lang="FA" style="font-size:12.0pt"><span style="font-family:Mitra"></span></span></span></span></span></span></span><br> &nbsp; <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span calibri="" style="font-family:"><span style="font-size:10.0pt"><span new="" roman="" style="font-family:" times="">This study aimed to investigate the role of learning- centered leadership in attitudes towards the teaching profession through teacher agency in elementary school teachers in Kurdistan province. The research method was applied in terms of purpose and correlation (structural equation modeling) in terms of implementation method. The statistical population of the study was 6328 elementary school teachers in Kurdistan province in the academic year 1402-1403, of which 362 people were used in a categorical-ratio method. Data were collected using the Learning- Centered Leadership questionnaires of Liu et al, Attitude to the Teaching Profession of Win and Nwe, and Teacher Agency of Liu et al. The data obtained were analyzed with descriptive and inferential statistical methods (Pearson correlation test and structural equation modeling) using SPSS v. 26 and Smart PLS V.3 software. The findings showed that; The effect of learning-centered leadership on attitude towards the teaching profession (0.360) and on teacher agency (0.400) is significant at the 0.01 level. Also, the effect of teacher agency on attitude towards the teaching profession (0.318) and the indirect effect of learning-centered leadership on attitude towards the teaching profession (0.127) are significant at the 0.01 level. As a result, learning-centered leadership can improve teachers&#39; attitude towards the teaching profession through the mediation of teacher agency.</span></span></span></span></span><br> &nbsp; نگرش به حرفه معلمی, رهبری یادگیری محور, عاملیت معلم attitude towards the teaching profession, learning-centered leadership, teacher agency 163 185 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1333-1&slc_lang=fa&sid=1 Siamak Sadeghi سیامک صادقی s.sadeghi@ltr.basu.ac.ir 10031947532846006291 10031947532846006291 Yes Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. Siroos Ghanbari سیروس قنبری s.ghanbari@basu.ac.ir 10031947532846006292 10031947532846006292 No Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.