Quarterly Journal of Managing Education In Organizations

fa رابطه جزمی اندیشی مدیران مدارس با میزان قانون مداری و درک معلمان از بوروکراسی سازمان مدرسه The relationship of Principals’ Dogmatism with their Rule Orientation and Teachers’ Understanding of the School Organization Bureaucracy مدیریت آموزش درسایر سازمان‌ها managing education in other organizations پژوهشي Research هدف پژوهش حاضر مطالعه رابطه بین جزمی اندیشی مدیران مدارس، قانون مداری درک معلمان از بوروکراسی سازمان مدرسه بود. روش انجام پژوهش، کمی و از نوع توصیفی- همبستگی است. جامعه موردمطالعه کلیه مدیران و معلمان مدارس بزرگ سطح شهر سنندج در سال 1394 بود. نمونه‌ای به تعداد 40 مدیر به‌صورت هدفمند و 319 معلم با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی متناسب با حجم جامعه انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از سه پرسش‌نامه اقتباس‌شده خارجی که هنجاریابی شده بود گردآوری گردید. برای شناخت نظام اعتقادی مدیران از پرسش‌نامه جزمی اندیشی روکیچ، برای اندازه‌گیری میزان قانون مداری مدیران از پرسش‌نامه قانون مداری ایزر و استروزر و برای اندازه‌گیری بوروکراسی سازمانی از پرسش‌نامه سازمانی هال استفاده شد. به‌منظور تجزیه‌وتحلیل داده‌ها از ضریب همبستگی پیرسون، آزمون t تک نمونه‌ای، آزمون t با دو نمونه مستقل و تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که وضعیت جزمی اندیشی و قانون مداری در بین مدیران و ادراک معلمان از بوروکراسی سازمان مدرسه، بالاتر از سطح متوسط است. بین متغیرهای جزمی اندیشی و ادراک معلمان از بوروکراسی سازمان مدرسه به لحاظ متغیرهای جمعیت شناختی مدرک تحصیلی و جنسیت تفاوت معناداری وجود داشت. میزان جزمی اندیشی و قانون مداری در مدیران دارای مدرک کارشناسی بیشتر از مدیران دارای سایر مدارک تحصیلی بود. هم‌چنین، معلمان دارای مدرک دیپلم میزان بوروکراسی بیشتری را گزارش کرده بودند. علاوه بر این، میزان ادراک معلمان زن نسبت به بوروکراسی، بیشتر از معلمان مرد بود. یافته‌ها گویای آن بود که بین متغیرهای جزمی اندیشی و قانون مداری رابطه مثبت و معناداری وجود دارد.         This study is designed to survey the relationship between Dogmatism and rule-orientation of Principals’ and understanding teachers of bureaucracy of school organization. The methodology was quantitative from descriptive-correlation. The population includes all of Principals and teachers of schools of Sanandaj in academic year 2015-2016. The samples were 40 Principals and 319 teachers choosing simple accidental sampling. It was used three questionnaires to collect information which were derived by previous foreign research. The Rokeach’s dogmatism questionnaire has been used to recognize belief system of administrators, also the Esser & Strother rule-orientation questionnaire and Hall’s organization questionnaire have been used to measure the rule-orientation of administers and organizational bureaucracy, respectively. The reliabilities of Cronbach's alpha coefficients were 83%, 72% and 74%, respectively. It has been used the Pearson’s correlation coefficient, the one sample t-test, two independent samples t-test, variance and follow-up tests in order to analyze data. The results show that there is a significant relationship between Dogmatism and rule-orientation among administrators and teacher perception of bureaucracy in accordance with demographic variable such as degree and gender. Such that, the administrators who have BA degree had higher level of dogmatism and rule-orientation than the administrators who have other degree of education. Moreover, it is reported that teachers who have diploma had higher level of bureaucracy. The perceptions of female teachers toward bureaucracy were higher than male teachers. The findings clearly have shown that there is a significant and positive relationship between dogmatism and rule-orientation variables.        <div>  <hr align="left" size="1" width="33%" > <div id="ftn1"> </div> </div> جزم اندیشی, قانون مداری, بوروکراسی, سازمان مدرسه, دگماتیسم Dogmatism, rule-orientation, bureaucracy, school organization. 129 166 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1-61&slc_lang=fa&sid=1 ناصـر شیـــربگی 1003194753284600375 1003194753284600375 Yes دانشیـــار مدیریت آموزشی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران رؤیا فاتحی 1003194753284600376 1003194753284600376 No دانشگاه کردستان، سنندج، ایران کیوان بلندهمتان 1003194753284600377 1003194753284600377 No استادیار فلسفه تعلیــــم و تــــربیت، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران