fa بررسی تأثیر آموزشی و پرورشیِ الگوی مدیریت آموزش خودراهبر در علوم دینی بر یادگیری خودراهبر و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان مدیریت آموزش درسایر سازمان‌ها managing education in other organizations پژوهشي Research <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">آموزش معلمان و یادگیری دانش‌آموزان در این عصر بسیار حرفه&shy;ای شده و روش‌های آموزش نیازمند جوابگویی به پیچیدگی نیازهای آموزش-یادگیری</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">است. هدف این پژوهش بررسی تأثیر پرورشی و آموزشی الگوی مدیریت آموزش خودراهبر در آموزش علوم دینی بر رفتار خودراهبری و پیشرفت درسی دانش&shy;آموزان بود. میزان رفتار خودراهبری دانش‌آموزان به لحاظ قابلیت‌ یادگیری، برنامه‌مندی، استقلال در یادگیری، مسئولیت‌پذیری، علاقه به یادگیری، ارزیابی و تفکر انتقادی، خلاقیّت، خودمنظبتی و تعامل، با طرح پژوهشی نیمه‌آزمایشی با پیش‌آزمون و پس‌آزمون همراه با گروه گواه بررسی شد. دو کلاس</span></span> <span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">با 28 و 24 دانش‌آموز پسر پایه نهم دبستان امام رضا در منطقه آموزشی نیروگاه شهر قم به طور تصادفی در گروه آزمایش و گواه قرار گرفتند. دوره آموزشی برای هر دو گروه 14 جلسه 75 دقیقه‌ای در 8 هفته با محتوای درسی برابر بود. ابزار گردآوری داده&shy;ها پرسشنامه یادگیری خودراهبری بود که رواییش توسط صاحبنظران، روایی سازه&shy;اش توسط تحلیل عاملی، و پایاییش توسط ضریب الفای کرانباخ تأیید شد. ابزار سنجش پیشرفت تحصیلی در سه زمینه دانش، مهارت و نگرش آزمون مداد کاغذی معلم ساخته و چک لیست بود. آمار توصیفی (میانگین، و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تی مستقل و کوواریانس) در تحلیل داده‌ها به کار رفت. </span></span><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">نتایج پژوهش تفاوت آماری معنادار آموزش علوم دینی با الگوی مدیریت آموزش خودراهبر را در یادگیری رفتار خودراهبری دانش‌آموزان گروه آزمایش نشان داد. بر مبنای یافته‌های این پژوهش، کاربست الگوی مدیریت آموزش خودراهبر به عنوان راهبردی جدید در آموزش علوم دینی جهت پرورش مهارت خودراهبری دانش‌آموزان و پیشرفت آموزشی و درسی آنها توصیه گردید. </span></span><br> &nbsp;<br> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">واژگان</span></span></strong> <strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">کلیدی: </span></span></strong><span style="font-family:b lotus;"><span style="font-size:10.5pt;">الگوی مدیریت آموزش، یادگیری خود راهبر، آموزش علوم دینی، اثرات پرورشی و آموزشی</span></span> Teachers&rsquo; teaching and students&rsquo; learning have become highly professional, in this age. Teaching methods need to be responsive to today&rsquo;s education and learning complexities. The goal of this research was to study the nurturing and instructional effects of self-directed management education model in teaching religious science on students&rsquo; self-directed behavior and academic achievement. The amount of students&rsquo; self-directed behaviors concerning their ability in learning planning, be independent, accountability, interest, evaluating and critical thinking, creativity, self-arrangement and interaction were studied through semi-experimental research method using pre-test and post-test design with control group. Two ninth grade classes randomly selected as experimental and control group with the size of 29 and 24 in Imam Reza School in Nirugah District in Qom. Fourteen 75 minute sessions were conducted in the classes during eight weeks. The tools for collecting data were a valid questionnaire confirmed through a panel of experts, its construct validity through factor analysis, and its reliability by Cronbach&#39;s alpha coefficients. The tool for measuring academic achievement in three areas of knowledge, skill and attitude respectively were teacher paper and pencil test and checklist. The data were analyzed through descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (Independent T and Covariance). The results indicated the use of self-directed management education model in religious sciences has positive nurturing effect on students&rsquo; self-directed skill and their academic achievement. Therefore, the use of self-directed management education model as a new approach in religious education for nurturing students&rsquo; self-directed skills and their academic achievement was recommended.<br> &nbsp;<br> <strong>Key words</strong>: management education model, self-directed learning, religious sciences instruction, nurturing and instructional effect.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; الگوی مدیریت آموزش, یادگیری خود راهبر, آموزش علوم دینی, اثرات پرورشی و آموزشی management education model, self-directed learning, religious sciences instruction, nurturing and instructional effect. 211 247 http://journalieaa.ir/browse.php?a_code=A-10-1-70&slc_lang=fa&sid=1 محمدرضا بهرنگی 1003194753284600265 1003194753284600265 Yes استاد مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران سعید صیدی 1003194753284600266 1003194753284600266 No کارشناسِ ارشد مدیریت آموزشی، دانشکده مدیریت، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران